周禾真正想要
妈妈，先听我讲完。
11岁的周禾录下街上的声音，想做一张可以戴着耳机听的地图。妈妈没听明白，周禾也越讲越急。成长导师顾宁陪她从一段录音讲起。
敢开口，也能讲清楚。
这一次，周禾从“算了，你不懂”，走到了“我给你听原来那一段”。她开始愿意表达，也有办法让别人听懂。
- 把想法讲清
- 她选出早晚的声音，按顺序讲自己的发现，也说清为什么这样做。
- 遇到问题会改
- 顾宁没听懂，她找到原因，自己补标记、调顺序、重新录。
- 没被听懂，再试一次
- 上次收回了耳机，这次她主动约妈妈来听，把没讲完的话讲完。
妈妈又问：“所以你后来再去一次，是想录下收摊的声音？”周禾点点头，把下一段录音放给她听。
这一次讲清了，不代表以后每次都能做到。录音里有路人的声音，那几段不公开；其他内容是否分享，也要先征得周禾和监护人的同意。
周禾和成长导师顾宁的四周
那句没讲完的话。
她把耳机收了回来。
周禾把自己画的地图摊在桌上，想给妈妈听录音。妈妈看了几条线、几个圈：“这几天，你就忙这个？”她急着解释早市、车声和收摊的小店，越说越乱。最后只剩一句：“算了，你不懂。”
顾宁先听她说。
见到成长导师顾宁时，周禾说：“她根本没听完。”顾宁问：“你最想让妈妈听见什么？”周禾放出两段录音：“都是这条街，早上和晚上完全不一样。”两人约定，先把这件事讲清楚。
第一次，还是没讲清。
顾宁听到一半问：“这是同一个地方吗？”周禾愣了一下，翻开地图，才发现没有标时间，录音顺序也乱了。她补上早晚标记，调好顺序；发现车声盖住了收摊声，又去录了一次。顾宁每次听完，都告诉她哪里还没听明白，由她自己决定怎么改。
这次，妈妈没有打断。
第四周，周禾约妈妈到社区图书馆，把耳机递过去：“先听我讲完，好吗？”她从早市讲到晚上拉下的卷帘门。妈妈沿着地图听完，说出了早晚的不同，又问她为什么重新录过。周禾把地图往两人中间拉了拉：“我给你听原来那一段。”这次，她没有把耳机收回来。
她想再讲一点。
后来，顾宁问她这次感觉怎么样。周禾说：“妈妈问到我为什么重录了，她真的听了。”她把妈妈的两句话记在修改本上，又添了一句：“下次想带她去街上听。”这件事还没发生，但这一次，她愿意继续讲了。
这四周，她怎么走过来？
顾宁陪她找出哪里没讲清，周禾自己改、自己讲。地图、录音和修改本，留下了这四周的变化。
展开完整周期四周记录 · 下一次还没开始
“你最想给妈妈听哪一段？”
入场调研
顾宁先听周禾讲那次没讲完的对话。周禾拿出六段录音和手绘地图，也说起妈妈的那句“你就忙这个”。顾宁陪她听录音、看地图，想弄清她想表达什么，以及妈妈在哪一步没听明白。
启动
周禾选中了同一条街的早上和晚上。顾宁问她最想给妈妈听哪一段。周禾选出早市和收摊声。她愿意先做的一件事，是把这张地图讲清楚，让妈妈听懂两段声音为什么放在一起。
妈妈来听之前，先试着讲一遍。
进阶
顾宁说出哪里没听懂，周禾自己想怎么改。她先在地图上补了早晚标记，再调好录音顺序，最后重新录了被车声盖住的收摊声。三次修改都写下一句理由，改前和改后的版本也留着。
这次讲完了，下次想带妈妈去听。
自主
这次，由周禾把耳机递给妈妈。周禾自己约妈妈到社区图书馆，选好录音，从早市讲到傍晚收摊。顾宁没有到场，也没有替她写讲稿。妈妈从头听到尾，还追问了重录的原因。
迁移
带妈妈去街上，是她的下一个想法。周禾想带妈妈去录音的地方走一遍。这件事还没开始，不能算作已经做到了；换一个场合，她能否自己介绍清楚，也要继续观察。
周期交付
她自己改过，也亲自把话讲完了。顾宁和周禾一起看过六段录音、三次修改，以及妈妈关于早晚差别和重录原因的两句话。它们记下了周禾怎样找到没讲清的地方、自己修改，再次开口。这是本次发生的变化，换个场合能否做到还要继续看。录到路人说话的片段不公开，其他内容分享前也需周禾和监护人同意。